El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas?

Si consideramos que el aprendizaje es un proceso dirigido a que los estudiantes desarrollen competencias, las cuales , si las entendemos como una estructura cognitiva-operativa compleja, dado que está integrada por unidades de comprensión y acción real, constituidas en los saberes que abarcan las dimensiones del conocer, hacer, ser y convivir. Y que para llevar a a cabo dicho proceso con éxito, es necesario comprender que este se puede desarrollar siempre y cuando se entienda que surge a partir de las estructuras organizativas que el alumno posee , según dice Ausubel; o bien que es un esquema organizativo en el que ocurre la asimilación – acomodación a la realidad del alumno, de acuerdo con Piaget. Por otro lado , Roger nos menciona que el proceso es la construcción del sí mismo, del alumno, y que la construcción se da siempre y cuando las acciones empleadas no provoquen temor y como consecuencia el cierre del sí mismo al nuevo conocimiento. Al respecto, Vigotsky, nos deja claro que el proceso de aprendizaje transcurrirá exitosamente, si las acciones elegidas para provocar el proceso están dentro de los intereses del alumno, y por lo tanto tienden a movilizar los esquemas cognitivos.Considerando lo anterior, resultaría difícil pensar que el aprendizaje es algo trivial y que mucho menos este se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas.